文化立德 特色育人

原标题：文化立德 特色育人

5月21日上午，在北京市铁路第二中学班级文化建设理论与实践专题研讨会上，西城区教育研修学院德育心理部朱洪秋副主任对话学校的班主任团队

北京铁二中高二（1）班开展“天使在行动”公益活动，该班级学生经常组织各种社会公益活动

法制晚报讯 5月21日，北京市铁路第二中学校园内，多所学校的优秀校长、老师参加了由西城区教委中教科主办的“班级文化建设理论与实践专题研讨会”。会后，老师们走进北京铁二中多个班级，参与了各具特色的班会活动，感受了不同的校园德育风貌。

研讨会上，教育工作者介绍了各校在班级文化建设上的工作经验，并提出许多有益意见，现场激发出不少有益于校园德育工作的智慧火花。西城区教委中教科副科长张洁评价：“这次研讨活动就好像一根铂金链子穿起了一串珍珠项链，每一颗珍珠都圆润温暖、自身闪光。在班级文化建设这一德育理念的引领下，铁二中的德育工作稳步、扎实、创新。西城区教委中教科长期以来通过各校的一系列德育观摩展示活动，希望在教育工作者的努力下，让德育工作更加闪亮耀眼。”

研讨会推进班级文化建设

据了解，“班级文化建设理论与实践专题研讨会”由西城区教委中教科主办、西城区教育研修学院德育心理部协办、北京铁二中承办，在北京铁二中本部组织召开。北京教育学院张红副教授、北京西城区教育研修学院副院长何暄、西城教育研修学院德育心理部主任侯玮、西城区教委中教科副科长张洁、西城区教委中教科老师詹晓雪、北京师范大学区域教育发展研究中心黄坚主任及其团队、国家教育行政学院远程培训部老师王淑清、北京市海淀区教科所肖艳丽及其团队、北京市密云县教师培训中心干训办主任郭立增、西城区部分中小学德育干部和班主任老师参加了会议。北京市铁路第二中学校长张景星、书记于文坤携学校年级主任、班主任、青年老师及家长委员会的代表参加了研讨会。

此次研讨会通过班级文化建设访谈、主题班会展示分享两个活动，在“班级文化建设微讲座”、“德育校长访谈”、“班主任团队访谈”、“专家点评”、“班级文化建设主题班会”五个板块中探讨了学校的班级文化建设。

西城区教育研修学院德育心理部副主任朱洪秋主持了班级文化建设访谈活动。他采取专访和对话的创新方式，从理论的高度，通过微型讲座对班级文化建设进行了一个通识培训，并与北京铁二中德育副校长曾泰、初一（2）班班主任董润清、高二（1）班班主任陈静和高三（3）班班主任高金波，共同展示并总结了北京铁二中班级文化建设成果，推广了优秀经验。

通过研讨交流，北京铁二中的干部教师以及参加此次研讨会的市区兄弟学校的老师们进一步明确了班级文化的内涵。朱洪秋说：“班级文化这个话题具有广泛的包容性、普适性和无限的发展性。狭义的班级文化是指班级精神财富的总和，也就是班级的精神文化；广义的班级文化是班级一切物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四种元素和形态。”

北京铁二中三位优秀老师也表达了自己对班级文化建设的理解。高三（3）班班主任高金波说：“关于文化，我特别认同龙应台在《文化是什么》中对文化的解读——‘文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。’所以文化育人如春风化雨，润物无声，最好的教育是浸润式的，教育栖息在生活中。”

高二（1）班班主任陈静认为：“人是精神性动物，教育是培育心灵的事业。但是，学生心灵的培育更多的不是塑造，而是影响和感染，教育是师生的灵魂相遇。” 她还认为“进步比成功更重要”，因为进步强调的是学生的成长与发展，强调的是面对学生自身的过去、现在和未来，这样的价值理念有利于保护每一位同学的学习积极性，有利于促进每一位同学的个性化发展、差异性发展和全面发展，学生可以在和别人的比较中认识自己，但更重要的是和自己的比较中发展自己。

初一（2）班班主任董润清用事实给大家阐释了主题班会及小组合作的作用，即使班级文化内化于心，外显于行，逐步实现每一个学生自身主动地去改变习惯、超越和完善自我。

北京教育学院张红副教授的精彩点评使研讨会得到升华，她谈道：“文化的标准结构是同心圆模式，班级文化建设的核心是精神，精神影响思维，思维对外的整体表现是伦理和制度，伦理和制度又直接制约了语言和行为，它是一个由内而外的过程。当我们开始思考究竟要培养什么样的人以及秉承一个什么样的价值理念培养人的时候，就会带来思维上的完善，会多元化、创造性地去解决问题，会有自觉和胜任的感觉，从而带来知识的转化和行为的改变。”

北京铁二中德育工作“三步走”

班级文化建设是近年来班集体建设和学生教育管理理论与实践探讨的新话题。“什么是班级文化、为什么要建设班级文化、如何建设班级文化”等一系列问题需要一线教育工作者的思考、交流、探索和实践。

北市铁二中从2012年开始班级文化建设的尝试、探索和实践，积累了一些实践经验和做法，也思考、建构了一些理论和模型。学校高度重视德育工作的开展，并执着追求德育工作的实效性。铁二中的德育工作，主要经历过三个阶段。

■第一阶段

2010年之前，学校德育以常规管理和活动开展为主。由于刚刚开始在德育工作上进行创新、摸索，学校主要凭经验前行。

■第二阶段

2010年至2012年期间，北京铁二中德育副校长曾泰开始系统梳理和积极拓展学校的德育工作，构建了一整套北京铁二中德育管理操作系统。

■第三阶段

从2012年开始，正式启动了以班级文化建设为核心的德育工作新举措，试图实现学校德育管理重心下移、内涵丰富和品质提升。

通过班级文化建设的实践与探索，北市铁二中的老师们深入寻求育人规律，更好地促进了学生的成长以及班主任专业化的发展，让班主任从繁忙的工作中解脱出来，真正成为学生精神的关怀者，并感受作为一名班主任的幸福感。在学校领导的大力支持和广大德育队伍的共同努力下，北京铁二中德育工作取得了喜人成绩，其间涌现出许多感人事迹。

北京铁二中德育副校长曾泰感慨地说：“我校广大师生不仅接受了新的理念，而且做得很好。年级主任及班主任老师在探究班级文化建设的过程中出现了三种类型——创新引领型、实践跟进型和后起赶超型。学校班级文化建设推动进程分为三个阶段，启动阶段、发展阶段和升华阶段。”

北京铁二中通过引领性培训、倡导班主任申报文化特色班级等方式，吸引班主任在德育工作创新上先试先行。2012年2月，学校诞生了第一个文化特色班级——高二（10）清辉圆梦班，班主任隋艳慧带领着这个班实现了班级文化建设,现在这个班的学生已高三毕业了。

包括隋艳慧带领的第一个文化特色班级，北京铁二中在2012年整一年的时间里，共产生了七个文化特色班级和一个文化特色年级。2013年1月25日、26日，学校更是成功召开了德育工作会，给广大教师明确了方向，班级文化建设也进入了全面推广阶段。

如今，北京铁二中文化特色年级及班级如雨后春笋，数量不断增加，老师对班级文化的理解与认识也在不断加深。截至今年4月份，学校除初三和高三的10个班级以外，所有非毕业年级的班都已申报并获批了文化特色班级称号，开展了班级文化建设；所有6个年级主任也都申报并获批了文化特色年级称号。曾泰说：“本次研讨会之后，我们坚信北京铁二中的班级文化建设工作必将提升到一个新的水平。”

北京铁二中的班级文化建设研讨会得到了广泛的认可与鼓励。校长张景星希望学校干部教师继续不断探索、研讨提高班级文化建设工作。于文坤书记说：“班级文化建设是对学生的引领，是可操作的，是对班主任工作更系统、深层地思考，也是新时期对班主任专业化的要求。”

本版文/游俊梅 曾泰