家长督促孩子学习成长的“大招”，很可能是“软暴力”？

原标题：家长督促孩子学习成长的“大招”，很可能是“软暴力”？

现在的家长们都很重视孩子的教育，都希望孩子可以取得优异的学习成绩，因此，使出各种“大招”，促使孩子积极认真地学习，提升学习成绩。但家长们可能不知道，一些“大招”很可能是一种“软暴力”，会对孩子的心理造成伤害。

天河区廖女士的儿子正读小学三年级，比较贪玩，每天放学后都玩到饭点才回家，有时到了饭点还不见踪影。廖女士很重视孩子的教育，在孩子上小学前，就带他参加各种学前班，但孩子从读小学一年级开始，孩子就感觉吃力、跟不上、考试成绩不理想，学习态度也不好，很拖拉，做功课的效率很低。对此，廖女士经常督促孩子复习功课到深夜。如果孩子作业出错、成绩下滑，廖女士一定会劈头盖脸地一通大骂，让其知道错误并承诺改正。廖女士的丈夫工作十分繁忙，很少有空陪伴孩子，对孩子的关注也只是停留在学习成绩方面。

无独有偶，李女士的儿子情况也是如此，而李女士对此的态度和做法也比较急躁：孩子想哭的时候，她直接呵斥其“没用”；孩子躲避生人的时候，她直言“一点都不像男孩子，那么胆小”；虽然工作清闲，但极少带孩子出去游玩，都宅在家里；面对孩子撒谎犯错时，总是生气地认为孩子“太难管教、不成器”。

给孩子造成心理伤害的行为称之为“软暴力”

心理专家曾春兰表示，两位家长都觉得自己的孩子存在着令人担忧的坏毛病，而且都是用比较简单粗暴的方式去对待他们。

在1999年，世界卫生组织正式给儿童虐待下了定义：“所谓儿童虐待，是指对儿童有义务抚养、监管及有操纵权的人做出的足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际或潜在伤害的行为，包括各种形式的躯体或情感虐待、性虐待、忽视及经济剥削。”通俗地理解这一定义，虐待儿童的暴力行为包括两类：一类是直接的躯体伤害，即殴打孩子、强迫长时间劳动、不让吃饭或不让睡觉等；另一类则是一切区别于肢体暴力、给孩子造成心理伤害的行为，称之为“软暴力”。

曾春兰说，在现在的家庭教育中，“软暴力”是非常普遍的，而且甚少有父母意识到“软暴力”的存在。“软暴力”的主要表现为：言语伤害；施加过重的学习压力；冷落和孤立孩子，很少与孩子进行沟通；过度的干涉、不尊重孩子；父爱缺失等。

遭受软暴力的孩子更容易焦虑抑郁

不少家长对孩子的生活、学习、交际等方面都有高要求，一旦不符合父母的要求或期望，就会出现不满、指责和谩骂，如‘你这样太没用了！’‘成绩又下降了，你到底怎么学习的？’等。“虽然这些是随口而出的话，但会严重伤害孩子的自尊心。”曾春兰说。

此外，在家庭相处方面，有些家长过于强势，要求孩子达到了某些目标或标准才有资格跟父母谈条件，或父母根本就不给孩子倾诉的机会，很少与孩子用沟通的方式进行交谈，又或者过度地干涉孩子的事情，不尊重孩子，以“法定监护人”的身份，充分行使“监”的权利，但往往，家长会忘记“护”，没有好好保护孩子独立自尊的义务。

曾春兰介绍，很多人不知道，父爱的缺失也属于“软暴力”的一种，“教育家苏霍姆林斯基曾经说过，父亲在一个孩子的成长经历中扮演着重要的角色，起着特殊的作用，父亲的人格会直接影响着子女的成长，尤其是来自父亲的真诚的爱更为重要。因此，父爱的缺失也会对孩子造成心理上的问题。”

曾春兰认为，根据以上两位女士所述的情况，孩子遭受的正是软暴力的伤害，也正是这种伤害让孩子的行为表现不能尽如人意。“长期遭受家庭软暴力的孩子比正常孩子更容易焦虑、抑郁、厌世，‘习得性无助’可以说明，长期的打击和贬低会让孩子失去对现实的信心和希望，在情感、认知和行为上表现出消极的自我否定的心理状态。” 因此，遭受软暴力的孩子，看似依然阳光天真，但内心受到的伤痛会让他们一直活在自我否定的阴影里，不敢向外展示自我，表现为怕生、自卑、内向、不愿意表达自己、害怕出错、很在意别人对自己的评价等，甚至会形成抑郁、躁狂等心理疾病。

建议：用鼓励、理解、引导对孩子进行教育

曾春兰建议，在教育孩子的过程中，家长要学会微笑和鼓励，不管孩子犯了多大的错误，请记得他们还小、可塑性还很强，请记得那句：每个人都有进步空间；对孩子的行为想法给予理解和自由，孩子在成长的过程中犯错误是正常的，父母不应该大包大揽地替孩子决定每件事，而是耐心地守护、及时地指引、客观地评价。

学习上，家长对孩子的教育应该是引导孩子养成一个好的学习习惯。此外，父亲们即使工作再忙，也请给予孩子应有的关心和呵护，用心保持良好诚挚的沟通和关怀。